{科研}噪音影响大脑接收辅音

最近，根据西北大学的一项新研究，儿童在正式学习阅读之前的识字潜力或学习障碍可以通过快速的生物监测来识别。研究人员发现，人脑在嘈杂环境中处理辅音的能力可能反映了儿童的识字潜力。

最近《美国公共图书馆生物学》杂志上发表了一篇文章，重点研究儿童在嘈杂混乱的环境中识别语音，尤其是辅音的能力。研究人员发现，不接触单词的儿童在嘈杂的背景环境中处理发音的效率较低，到了学龄，他们在阅读和语言进步方面比同龄人面临更大的困难。

这项研究的作者是西北大学听觉神经科学实验室的专家尼娜·克劳斯教授。他说，新的发现将大脑在嘈杂环境中处理口语的能力与阅读技能联系起来，这使我们能够从生物学的角度看待儿童未来的识字能力。“可以在孩子入学前的关键几年采取适当的干预措施，干预越早越好。”

以极高的粒度研究语音细节

这项西北大学的研究表明，大脑在嘈杂环境中处理辅音的能力对语言和阅读非常重要。研究人员说，谈话和交流经常发生在嘈杂的地方和环境中，从而增加了大脑的负担。噪音尤其影响大脑接收辅音的能力，而不是元音，因为辅音听起来很快，而元音听起来相对简单。如果大脑对声音的反应不是最佳的，它就跟不上嘈杂环境下所需的快速而困难的操作。每当大脑响应声音发出无线电波时，研究人员就可以捕捉到大脑是如何从噪音中过滤出语音内容的。在实验中，研究人员使用极端粒度来观察大脑如何提取语音中每一个有意义的细节。研究人员开发了一个统计模型来预测儿童在关键的早期写作测试中的表现。

“生物学”后续研究将继续

在对112名3-14岁儿童进行的一系列实验中，研究小组发现，这种“30分钟神经生理学”评估系统在预测3岁儿童在多项阅读前测试中的表现方面非常准确。一年后，当一个孩子4岁时，研究人员还将跟踪和测试这个孩子在阅读各种重要语言技能方面的表现。通过准确预测学龄儿童对阅读的敏感性，该模型不仅可以诊断儿童是否存在学习障碍，还可以证明其自身的广度。

负责这项实验的主要负责人尼娜·克劳斯教授说，使用生物学方法的重要性在于，任何孩子都可以看到“大脑如何理解声音”和“它对单词的影响”，这是一个前所未有的统一的生物学指标，可以适用于各个年龄段。